الرئيسية
ألاحظ أن المغربي يتعلم منذ صغره بشكل خاطئ مفاهيم ورموز الحسنات والسيئات، وأنه في يوم القيامة إذا كان معدل حسناته يفوق معدل السيئات فسيدخل الجنة، وإذا كان العكس فسيكون مصيره جهنم. وأرى أن هذا الفهم سبب إنتاج ازدواجية الشخصية والممارسة الميكانيكية للدّين بعيدا عن أي تحول روحي وشخصي واجتماعي.
أعرض عليكم نقطتين في هذا التحليل؛ الأولى حول المفاهيم المضرّة التي تتشكل في ذهن الطفل من خلال تربيته على الحسنات والسيئات والجنة والنار، وانعكاساتها على تنمية شخصيته وتحوله النفسي؛ والنقطة الثانية حول علاقة مفهوم الحسنات والسيئات مع سعادة وراحة الطفل وتنمية قدراته في جميع المجالات وانعكاساتها على المجتمع والوطن.
أ- ماذا يحدث في ذهن الطفل؟
1- تصوّر الله كمراقب ومحاسب
يصعب كثيرا على ذهن الطفل إدراك عدد كبير من المفاهيم، خصوصا صورة الإله. ونعرف أن كل مؤمن يصنع صورته الخاصة به عن الله. التربية الدينية الخاطئة تُقدم رموزا قاسية وعنيفة عن الله، وتقدمه كمحاسب، يسجل كل الحسنات والسيئات ويقوم بالحساب والتنقيط يوم القيامة. ولهذا يدخل الطفل في علاقة باثولوجية مع الإله مبنية على "الرعب" وليس على "الحب".
2- الجنة والنار.."صور كاريكاتورية ورسوم بشرية"
نعرف ألا أحد رأى بعينيه الجنة والنار، وأن كل ما يُعرض على الطفل من تفاصيل عن عالم الغيب مجرد خيال ذهني بشري لا حقيقة له. فلما يتلقى الطفل تفاصيل كاريكاتورية ممتعة عن الجنة والاحتراق عن النار، يدرك أن هدف الحسنات هو فقط "فيزا" للولوج إلى الجنة قصد المتعة، ووقاية من جهنم، حسب تصوره.
3- تصور "الله ظالم"
من خلال هذه المفاهيم الخاطئة عن الله "المحاسب"، يتساءل الطفل عن هدف وجوده في الدنيا، ويصل إلى هذه المعادلة بدون حل: "لماذا خلقني الله ليحاسبني، ثم يدخلني إلى الجنة أو النار، وأبقى هناك خالدا حسب عدد الحسنات والسيئات؟". كل طفل يطرح على نفسه هذا السؤال بدون أن يشاركه مع الكبار، لأنه يعلم جيدا ردة فعلهم: "هذا شرك بالله..ستدخل النار إذا استمررت في هذه التساؤلات". وهكذا نصنع مواطنين مضطربين بدون أي فكر نقدي.
4- مفهوم الحسنات والسيئات "مجرد نقط زائد وناقص"
يحاول الطفل الحصول على نقط كثيرة من الحسنات ليحصل على معدل عال للولوج إلى الجنة وتجنب السيئات التي تُخفض معدل الحسنات حسب فهمه من التربية الدينية الخاطئة؛ ولكن إذا كذب على والديه مثلا أو سرق شيئا ما سوف لا يخاف دخول النار، لأن ما عليه حسب فهمه إلا أن يصلي ويُسبح لله مائة مرة بشكل ميكانيكي للحصول على حسنات تحسن معدله عند الله، وكأن الأمر عملية بنكية.
ب- التربية الدينية وتنمية قدرات الطفل
1- التعايش
التربية الدينية لا تشجع الطفل على تنمية الفكر النقدي والبحث عن الحقيقة للوصول إلى القناعات الفردية واحترام أفكار الآخر، وتعلم التعايش في التنوع في جميع المجالات، لأن التعايش لا يُعتبر حسنات.
2- "الحسنات" أدوات للتنمية البشرية
التحلي بالقيم الدينية (الحسنات) من الأدوات الروحانية التي تُمكِّن الطفل من تقوية قدراته الروحانية ليحصُل التحول بداخله ويتجلى في أعماله الصالحة لخدمة الإنسانية، وخدمة المجتمع وخدمة الوطن. هذا هو دور الحسنات وليس مجرد تعبئة الرصيد للدخول إلى الجنة.
3- "السيئات" سموم ذاتية
الأعمال المنحرفة (السيئات) ليست مضرة للآخرين وحسب، بل مضرة أساسا لذات وروح ونفسية الطفل وتُجمد تطوره ونمو قدراته، وتتسبب في تعاسته، وينعكس هذا سلبا على خدمة المجتمع، حيث تكون هذه الأعمال سببا لمضرته وحزنه. وهذه هي أضرار السيئات وليس خصما مصرفيا.
4- الله "لطيف وحبيب"
إذا تعلم الطفل أن الله يحب خلقه ويريد أن يراه سعيدا وسليما سيكون هذا محفزا له للسعي تلقائيا إلى رضاء الله باللجوء إلى القيم الإنسانية "الحسنات"، لأنه يشعر حينئذ بالسعادة، وهي السعادة نفسها التي يشعر بها كذلك لما يرى أبويه فرحين بإنجازاته الإيجابية.
5- الجنة هي التخلق بالأخلاق الحسنة وجهنم هي الأعمال المسيئة
لم الطفل أن الجنة هي تلك السعادة والهناء والسكينة التي يحققها بالأعمال الطيبة والقيم الروحانية والإنسانية (الحسنات)، وأن جهنم هي عذاب الضمير والنفس والذات نتيجة الأعمال التي تُسمِّمه (السيئات)، لحدث عنده تحرر من الخرافات الوهمية عن عذاب النار التي تشل تطوره، وأصبح حرا لتحمل مسؤوليته في كل أعماله وأفكاره، وتصبح حينئذ تعاليم الدين أدوات للتنمية البشرية وليس مجموعة من الإعاقات في مسار تحقيق الذات وبناء المجتمع.
